Ce livre examine comment et pourquoi les éducateurs en Afrique de l’Ouest, au Mali en particulier, s’approprient pédagogiquement les technologies de l’information et de la communication (TIC) et avec quels effets. L’appropriation consiste à intégrer la nouveauté, personnellement et dans son milieu, et à la mobiliser de façon stratégique pour répondre aux objectifs contextualisés, souvent [...]

West African teachers and professors who are appropriating information and communication technologies (ICT) are making it part and parcel of education and everyday life. In Mali and beyond, they adapt ICT to their milieus and work as cultural agents, mediating between technology and society. They yearn to use ICT to make education more relevant to [...]

When I tell people I teach peace, the usual response is, “What?” Usually they think they’ve misheard me, perhaps thinking I said “peas,” or sometimes “P.E.,” like physical education. “No, peace,” I explain, giving a visual cue using my peace sign fingers, “—things like conflict resolution, compassionate communication, nonviolence, sustainability. You know, the knowledge and skills we need to create a peaceful world.” Read more from Stephanie Knox Cubbon…

L’analyse interprétative des entretiens avec des éducateurs ouest-africains, femmes et hommes, révèle des changements et des possibilités de changement à des niveaux multiples avec l’appropriation pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC).

The interpretive analysis of interviews with West African educators, men and women, reveals changes and possibilities of change at multiple levels with the pedagogical appropriation of information and communication technologies (ICT).

En s’appuyant sur leurs écrits des penseurs africains, nous avons interprété les expériences et perspectives des enseignants interviewés dans le contexte d’une étude sur l’appropriation des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage en Afrique de l’Ouest.

Les enseignants, interviewés à Bamako au Mali, perçoivent les besoins pédagogiques, rêvent de l’avenir, et façonnent leur utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en conséquence. Sont-ils et elles les nouveaux potiers et forgeons d’Afrique… en train d’écouter, de discerner les besoins de la société, et, avec leurs outils et les personnes autour d’eux, de fabriquer en conséquence ?

Toure, Kathryn. (2016). Thèse en 180 secondes : Appropriation pédagogique des TIC en Afrique. Pour le 3e colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante, Montréal, Canada, 5 mai.

Pourquoi des professeurs de l’enseignement supérieur en Afrique de l’Ouest s’approprient-ils les technologies de l’information et de la communication (TIC)? Cette question est abordée à travers une interprétation socioculturelle d’itinéraires de six professeurs. / Why do teachers of higher education in West Africa appropriate information and communications technology (ICT)? This question is addressed through a sociocultural interpretation of ICT itineraries of six professors.

A recent New York Times article “Lecture Me. Really.” makes the case for good and great lectures by excellent lecturers combined with active and analytical listening and synthesizing note taking by students, as well as small weekly discussion sections, as a way to teach and learn the humanities at colleges and universities [in the USA] in this day and age. But lectures alone seem to be insufficient.